5项清单.

• 开放成长

  耶稣会高中的学生在毕业的时候作为一个人已经成熟了——情感上, 智力, 身体上的, 社会, 虔诚地——达到对自己的成长有意负责的程度. 这名毕业生在发展方面开始有所突破, 寻求拓展思维的机会, 想象力, 感情, 以及宗教意识.

   

   

  虽然还在发展的过程中，毕业生已经:

   

  1. is beginning to take responsibility for growth as a person; desires integrity and excellence in multiple f人生的重要部分.

   

  2. 学习如何以谦卑和感激的态度接受自己的才能和局限.

   

  3. 认识到休闲娱乐的必要性，并为这些活动安排时间.

   

  4. 经常锻炼身体，保持身体健康.

   

  5. 了解良好的营养原则并养成健康的饮食习惯.

   

  6. 了解并避免使用受管制物质的危险.

   

  7. 能更清楚地意识到自己的感受，更自由、更真实地表达自己的感受并控制自己的冲动吗.

   

  8. 对各种审美体验开放吗, 并继续发展广泛的想象力.

   

  9. is becoming more flexible and open to other points of view; recognizes how much one learns from a careful listening to peers and significant others; and recognizes one’s biases, 限制, 思维模式.

   

  10. 是否养成了一种反思经验的习惯，从而为未来的行动提供信息.

   

  11. 开始寻求新的体验, 即使是那些涉及一些风险或失败的可能性.

   

  12. 学会看待批评和挫折是有趣的、具有挑战性的和有益成长的吗.

   

  13. begins to practice leadership skills, 包括视觉, 良好的人际关系和协作能力, 正直行事.

   

  14. 将领导力视为为他人和社区服务的机会.

   

  15. 培养健康和适当的幽默感吗.

   

  16. 在信仰和价值观的框架下探索职业和生活方式的选择吗.

   

  17. 越来越多地意识到与成人问题相关的选择和后果了吗.

   

  18. 了解基于技术的活动的影响和危害, 包括隐私问题, 社会隔离, 接触色情作品, 以及对技术本身的上瘾.

   

  19. 认为新兴技术对个人和职业发展具有潜在的支持作用.

• 智力能力

  毕业时，耶稣会高中的学生将表现出对先进教育形式的学术要求的掌握. 而这些要求被分解为部门主题领域, 学生将发展许多智力技能和理解，跨越和超越大学入学的学术要求. 学生也在培养求知的习惯, 以及终身学习的倾向. 学生们开始看到，在他对宗教真理的个人追求和对社会正义问题的回应中，知识完整性是必要的. (注:虽然本节讨论的是智力能力, 本简介其他部分的元素显然假设智力理解水平与本节中强调的一致.)

   

   

  到毕业时，学生已经:

   

  1. 已掌握大学(或其他形式的高等教育)所需的学术技能.

   

  2. 培养对逻辑和批判性思维的掌握.

   

  3. 在口头和书面表达方面是否在学科内部和跨学科中发展精确性和创造性.

   

  4. 培养探索想法和问题的好奇心.

   

  5. 发展运用知识和技能适应新情况的能力.

   

  6. 培养解决问题的能力.

   

  7. 能够在不同的环境和不同的教学方法中学习.

   

  8. 培养学习能力是团队中积极的一员吗.

   

  9. 使用技术资源支持协作学习, 解决问题, 和沟通.

   

  10. 有效利用各种媒体资源来获取、创造和处理信息.

   

  11. 严格评估媒体和内容, 参加, 例如, 比如消息来源的可信度, 表达或宣扬的价值观, 还有礼貌和尊重他人.

   

  12. 开发一种有组织的方法来学习任务吗.

   

  13. 能否以书面和口头形式提出令人信服的论点，证明合理的分析推理和令人信服的修辞.

   

  14. 是否为自己在学校的成就感到自豪，并开始享受知识和审美的追求.

   

  15. 已经开始发展各种学科的中心思想和方法的知识.

   

  16. 已经开始将当前的问题和观点与它们的一些历史先例联系起来了吗.

   

  17. 在当地社区和全球社会中，对他的文化遗产和文化复杂性的知识和理解是否在增长.

   

  18. 开始理解科学技术对公共政策的影响.

   

  19. 开始理解全球经济政策的相互依赖.

• 宗教

  毕业时，耶稣会高中的学生将有一个基本的教义和天主教会的做法. 已经了解了伊格纳爵的灵性, 毕业生还将审视自己的宗教情感和信仰，以选择对上帝的基本取向，并与宗教传统和/或社区建立关系. 这里说的是, 尊重个人的良心和宗教背景, 也适用于耶稣会高中的非天主教毕业生. 耶稣会高中毕业生的神学理解水平自然会受到学生的宗教和人类发展水平的限制.

   

  到毕业时，学生已经:

   

  1. 读过福音书，见过耶稣基督在新约中的形象吗.

   

  2. 对教会365体育官网入口耶稣基督及其救赎使命的教导有基本的了解, 同时也体现了教会的使命.

   

  3. 是否了解世界上各种各样的宗教传统.

   

  4. 开始承担更多探索和肯定自己信仰的责任了吗.

   

  5. 越来越愿意让宗教信仰影响一个人的基本价值观, 生活方式, 职业兴趣.

   

  6. 他明白，作为一个完整的生命/人，必须与上帝保持积极的关系.

   

  7. 意识到/理解人类的生活从根本上是精神的吗.

   

   

  8. 经历了上帝的存在(在万物中找到上帝):

  私下祈祷

  在静修中

  在礼拜祈祷中

  在其他一些优雅的时刻

   

  9. 学习如何用不同的祷告方式来表达自我, 特别是那些来自灵性练习的人.

   

  10. 正在形成基督徒的良心, 评估道德选择, 通过道德问题来解释.

   

  11. 欣赏圣餐对一个充满活力的基督教社区的中心地位.

   

  12. 从他自己的罪中学习到疗伤和与朋友和解的需要吗, 家庭, 教堂, 和主.

   

  13. 认识到任何罪都会影响整个人类社会.

   

  14. 理解相信耶稣和做一个“为别人而活的人”之间的关系.”

   

  15. 了解教会365体育官网入口道德问题和社会正义的教义.

• 爱的

  毕业时，耶稣会高中的学生继续形成自己的身份. 他正在超越亲密关系中的自我利益或自我中心. 毕业生们开始有能力冒险建立更深层次的关系，在这种关系中，一个人可以袒露自我，接受另一个人的神秘，并珍惜那个人. 尽管如此, 毕业生对爱的尝试, 在童年时期, 也许还不能反映出成年人的自信和自由.

   

  到毕业时，学生已经:

   

  1. 学会信任朋友、家人、学校和社区里的成年人吗.

   

  2. 亲身经历过神的爱吗.

   

  3. 是在自我接纳和认识到上帝和他人爱他或她的成长.

   

  4. 负责保持良好的个人健康.

   

  5. 是否注意到压力的来源，并运用健康的策略来保持生活的平衡.

   

  6. 对他人的情绪和精神困扰的迹象是否警觉，并遵循适当的转诊措施.

   

  7. has begun to identify and work against personal prejudices and stereotypes; is open to and able to communicate with others, 尤指另一个种族的人, 性别, 宗教, 国籍, 社会经济背景, 或者性取向.

   

  8. 是否亲身经历过来自学校社区成员的支持.

   

  9. 为学校社区建设做出过具体贡献吗.
  
  

  10. 在与不同性别的人交往时，是否变得越来越舒适和成熟.

   

  11. 开始将性与他的个性融为一体.

   

  12. 已经开始欣赏更深层次的个人友谊了, 同时也要知道，不是所有的关系都是深刻而持久的.

   

  13. 开始欣赏通过为他人或与他人一起服务而给予自己的满足感了吗.
  
  

  14. 越来越有同理心.

   

  15. 做决定时要考虑并重视他人的感受.

   

  16. 对创造的宇宙的美丽和脆弱敏感，并练习管理.

   

  17. 非常关心保护人类生命.

• 致力于伸张正义

  耶稣会高中的学生在毕业时已经获得了相当多的知识，当地的许多需求, 国家, 以及全球社区，并为有朝一日他将在这些社区中占据一席之地做准备, 关心和负责的成员. 毕业生受到启发，发展作为一个人在全球社会中生活所必需的意识和技能. 尽管这种正义的承诺会在成年后结出果实, 有些倾向会更早地显现出来.

   

  到毕业时，学生已经:

   

  1. is growing in awareness of selfish attitudes and tendencies which lead one to treat others unjustly; consciously seeking to be more understanding, 接受, 对他人慷慨大方.

   

  2. 开始认识到基督教信仰意味着对公正社会的承诺.

   

  3. 人们越来越意识到诸如人权等许多社会问题的全球性吗, 人口迁移, 资源分配, 战争和恐怖主义, 等.，以及它们对人类社会的影响.

   

  4. 实践一种基于社会意识的可持续生活方式, 经济和环境后果.

   

  5. 通过限制使用不可再生资源和最大限度地利用可持续资源来对环境负责吗.

   

  6. 开始参与有关环境问题、实践和解决方案的公众对话.

   

  7. 开始理解社会制度中不公正的结构性根源, 态度和习俗.

   

  8. 获得了, 通过对基督徒服事的经历和反思, 对社会边缘成员的理解和声援.

   

  9. 正在开发, 从对边缘人群经历的反思, 同情心和对这些社会变化的日益理解将有助于所有人实现其基本人权.

   

  10. 意识到, 通过学习和反思, 公共政策的替代方案，以规范向社会各阶层提供的服务.

   

  11. 开始反思社会正义对未来职业生涯的影响了吗.

   

  12. 开始明白基督的诫命所隐含的彼此相爱的义意吗.

   

  13. 是否开始认识到公众舆论和选民对地方公共政策影响的重要性, 区域, 国内和国际舞台.

   

  14. 开始理解许多社会问题的复杂性，以及对有关这些问题的各种信息来源进行批判性阅读的必要性.

   

  15. 开始面对西方文化所倡导的价值观中所蕴含的一些道德模糊.

   

  16. 开始做决定, 基于福音的价值观, 这有时与物质社会的价值观相冲突.